III Conferencia de la Asociación Latinoamericana de Investigación en Educación en Ciencias

El MODELO STEAM EN LATINOAMERICA

Líneas Temáticas avaladas por el Comité:

1. Experimentos en el marco STEAM

2. Las TIC y su papel en la Educación en Ciencias

3. Enseñanza (métodos, estrategias, relación interdisciplinar)

4. Curriculum y Evaluación en Ciencias

5. Profesores (formación de profesores, desarrollo profesional

6. Las investigaciones educativas en ciencias en el escenario latinoamericano

7. Los espacios no formales

8. El lugar de la Física, Química, Biología y Matemática en las investigaciones educativas.

9. Aprendizaje (conceptos, motivación, estilos de aprendizaje, ambientes de aprendizaje, epistemología, historia)

fechas importantes

Fechas Importantes a considerar
Conferencia a efectuarse del 24 al 27 octubre 2017
  • Envío de resumenes

    31 de marzo al 31 de agosto

  • NOTIFICACIÓN DE ACEPTACIÓN

    15 de abril al 15 de setiembre

  • ENVÍO DE TRABAJOS EN EXTENSO

    30 de abril al 15 de setiembre

  • REGISTRO E INSCRIPCIÓN

    A partir del 31 de marzo

CONFERENCISTAS

Conferencistas LASERA 2017
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CESAR MORA LEY

Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada Unidad Legaria del Instituto Politécnico Nacional (CICATA-IPN). México
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Josefina Barrera Kalhil

Doctor en Ciencias Pedagógicas (Educación) de la Universidad de La Habana. Profesora de la Universidad del Estado de Amazonas – UEA, Manaus, Brasil. Enseña el l académico de Maestría en Enseñanza de las Ciencias en el Amazonas y doctorado educación de red en la ciencia y las matemáticas (REAMEC).
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Florencio Pinela

¿Estudiar para aprender o para aprobar un examen en educación media?
Las nuevas metodologías para el aprendizaje significativo carecen de efectividad si los profesores insistimos en evaluar el aprendizaje de nuestros estudiantes a través de problemas que se caracterizan por tener procedimientos conocidos y respuestas desconocidas.
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Francois Pluvinage

Cinvestav-IPN e IREM de Strasbourg. Tema: Matemáticas desde un puntos de Vista didáctico
¿En que consiste el cambio de visión de las matemáticas, cuando estas se estudian con el propósito de enseñarlas? Basta abrir la clasificación AMS de temas de la disciplina científica matemática para encontrar por un lado palabras o expresiones que suenan familiares a un estudiante de preparatoria, como Real Functions, y por otro lado títulos que le parecerían surrealistas, como Convex and discrete geometry. Hay una competencia entre las ramas de las matemáticas para conseguir un lugar en la enseñanza dirigida hacia un público no especializado en la disciplina.
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Marina Vicario

Grupo de Especialidad en Cómputo Educativo de la Red de Investigación en Computación del IPN , Red LaTE México Tema: El pensamiento computacional en la educación STEAM rumbo a la economía digital.
De acuerdo con la OCDE la Economía Digital ocupará más del 50% del quehacer ciudadano en la próxima década, lo que implica un reto educativo importante que posibilite el desarrollo de las habilidades que requiere dicho escenario en niños y jóvenes entre las que se encuentran el pensamiento algorítmico y heurístico. Reconocer el reto, las propuestas de estrategias para su atención y el impacto esperado a partir de proyectos de intervención educativa al más alto nivel es la apuesta de esta disertación.

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